Воспитание

(как пед. явление) — 1) целенаправленная про¬фессиональная деятельность педагога, содействующая максималь¬ному развитию личности ребенка, вхождению его в контекст со¬временной культуры, становлению как субъекта собственной жизни, формированию его мотивов и ценностей; 2) целостный, созна¬тельно организованный пед. процесс формирования и образования личности в учебно-воспитательных учреждениях специально под¬готовленными специалистами; 3) целенаправленная, управляемая и открытая система воспитательного взаимодействия детей и взрос¬лых, в к-рой воспитанник является паритетным участником и есть возможность вносить в нее (систему) изменения, способствующие оптимальному развитию детей (в этом определении ребенок являет¬ся и объектом, и субъектом); 4) предоставление воспитаннику аль¬тернативных способов поведения в различных ситуациях, оставляя за ним право выбора и поиска своего пути; 5) процесс и результат целенаправленного влияния на развитие личности, ее отношений, черт, качеств, взглядов, убеждений, способов поведения в обще¬стве (в этой позиции ребенок — объект пед. воздействия); 6) целе¬направленное создание условий для освоения человеком культу¬ры, перевода ее в личный опыт через организованное длительное воздействие на развитие индивида со стороны окружающих вос¬питательных институтов, соц. и природной среды, с учетом его потенциальных возможностей с целью стимулирования его само¬развития и самостоятельности; 7) (в самом узком, конкретном зна¬чении) составные части целостного воспитательного процесса: умственное, нравственное и т. д. воспитание. Воспитание духовное — формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое и гармоническое развитие человека. В. д. — это воспитание чувства долга, справедливости, искренности, ответственности и др. качеств, способных придать высший смысл делам и мыслям человека. Воспитание нравственное — формирование нравственных отно-шений, способности к их совершенствованию и умений посту¬пать с учетом общественных требований и норм, прочной систе¬мы привычного, повседневного морального поведения. Воспитание политическое — формирование у учащихся полити¬ческого сознания, отражающего отношения между государства¬ми, нациями, партиями, и умений разбираться в них с духовно-нравственных и этических позиций. Осуществляется на принципах объективности, вариативности, свободы выбора позиции и оце¬нок в границах общечеловеческих ценностей. Воспитание половое — систематическое, сознательно планируе¬мое и осуществляемое воздействие на формирование полового сознания и поведения детей, подготовка их к семейной жизни. Воспитание правовое — процесс формирования правовой куль¬туры и правового поведения, заключающийся в осуществлении правового всеобуча, преодолении правового нигилизма, форми¬ровании законопослушного поведения. Воспитание трудовое — совместная деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних обще-трудовых умений и способностей, психол. готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам, на сознательный выбор профессии. Путь В. т. — включение школь-ника в полную структуру труда: его планирование, организацию, осуществление, контроль, оценку. Воспитание умственное — формирование интеллектуальной куль¬туры, познавательных мотивов, умственных сил, мышления, ми¬ровоззрения и интеллектуальной свободы личности. Воспитание физическое — система совершенствования челове-ка, направленная на физическое развитие, укрепление здоровья, обеспечение высокой работоспособности и выработку потребнос¬ти в постоянном физическом самосовершенствовании. Воспитание художественное —.формирование у воспитанников способности чувствовать, понимать, оценивать, любить искусст¬во, наслаждаться им, развитие потребностей в художественно-творческой деятельности и создании эстетических ценностей. Воспитание экологическое — целенаправленное развитие у под-растающего поколения высокой экологической культуры, вклю-чающей в себя знания о природе и гуманное, ответственное отно-шение к ней как к наивысшей национальной и общечеловеческой ценности. Воспитание экономическое — целенаправленное взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на формирование у последних знаний, умений и навыков, потребностей, интере¬сов и стиля мышления, соответствующих природе, принципам и нормам рационального хозяйствования и организации про¬изводства, распределения и потребления. Воспитание эстетическое — целенаправленное взаимодействие воспитателей и воспитанников, способствующее выработке и со-вершенствованию в подрастающем человеке способности воспри-нимать, правильно понимать, ценить и создавать прекрасное в жизни и искусстве, активно участвовать в творчестве, созидании по законам красоты. Эстетическое сознание — совокупность идей, теорий, взглядов, критериев художественных суждений, вкусов, благодаря к-рым человек получает возможность достоверно определять эстетиче¬скую ценность окружающих его предметов, явлений жизни, ис¬кусства. Эстетическое чувство — субъективное эмоциональное пере-живание, рожденное оценочным отношением к эстетическому предмету. Э. ч. выражается в духовном наслаждении или отвраще-нии, сопровождающем восприятие и оценку предмета в единстве его содержания и формы. Воспитание этическое — целенаправленное взаимодействие вос¬питателей и воспитанников, имеющее своей целью выработку у последних правил хорошего тона, формирование культуры пове-дения и отношений.

Педагогический словарь

РОФЛ

от англ. ROFL (rolling on the floor laughing) на русском - валяюсь на полу от смеха, ржу не могу. Сленговое выражение
Хэштег XXXI летних Олимпийских Игр проходящих в Бразилии, в Рио-де-Жанейро в 2016 году.

Энциклопедия Хэштегов